Clasificación de las habilidades básicas para aprender a aprender

Clasificación de las habilidades básicas para aprender a aprender

Las habilidades del aprendizaje son las destrezas que tiene una persona para aprender, cómo capta la información, qué hace para procesarla y cómo la utiliza para resolver problemas.

Las funciones cognitivas son aquellos procesos mentales que nos permiten llevar a cabo determinadas tareas. Las más importantes de estas funciones son la atención, la orientación, la memoria, la gnosias, las praxias, el lenguaje y las habilidades.

La orientación se subdivide en personal (capacidad de procesar información referente a la identidad personal), temporal (capacidad para manejar y ubicarnos en el tiempo) y espacial (capacidad para procesar información referentes a la ubicación en el espacio).

Otras funciones son:

• La percepción proceso mediante el cual se captan estímulos del entorno y se les codifica.
• La atención es un estado de concentración que nos permite realizar correctamente actividades.
• La comprensión es un proceso mental que nos permiten entender la información que hemos percibido.
• La memoria es la capacidad de codificar, almacenar y posteriormente recuperar información anteriormente conocida.
•  El lenguaje es la capacidad de relacionar las palabras con objetos, situaciones, cualidades, acciones, etc. Es el proceso por el cual se transforman los pensamientos para comunicarlos.
•  Las gnosias capacidad que tiene el cerebro para reconocer información anteriormente aprendida a través de los sentidos. Se clasifican en visuales, auditivas, táctiles, olfativas, gustativas y corporales.
• Las praxias son habilidades motoras adquiridas. Se clasifican en ideomotoras, ideatorias, faciales y visoconstructivas.

A lo largo del día empleamos en nuestras actividades la funciones cognitivas, para comer, conducir, cocinar, hablar, etc. Sea cual sea la actividad que realicemos, estaremos usando nuestras funciones cerebrales para desenvolvernos adecuadamente con nuestro entorno y procesar la información que obtenemos de él. Este procesamiento de la información se lleva a cabo a través del sistema cognitivo.

La pérdida de las habilidades cognitivas viene dada por el envejecimiento de un individuo, sin embargo también está condicionada por el ambiente y la estructura genética de la persona.

Las habilidades cognitivas son un conjunto de actividades u operaciones mentales cuyo objetivo es que el individuo procese la información adquirida y tenga uso de razón de ella.

El pensamiento es un proceso activo mediante el cual se procesa la información y conocimientos. Pensar supone crear imágenes que integramos y asociamos con conceptos o esquemas que guardamos en nuestra memoria. Las unidades del pensamiento son las imágenes, las palabras, las reglas y los conceptos.

Las habilidades que se relacionan con el pensamiento son:

•  Formación de conceptos: aprender conocimientos amplios y claros
• Razonamiento: recoger y evaluar la información disponible, explorar posibilidades  y hacer un juicio reflexivo
• Toma de decisiones: selección de información, identificación de la meta, planificación, ejecución y evaluación de la solución propuesta.
•  Resolución de problemas: imaginar nuevas formas de concebir y comprender las cosas.
•  Pensamiento creativo: establecer enfoques novedosos y perspectivas originales.
• Pensamiento crítico: explicar los acontecimientos, interpretar pruebas y los resultados de investigación.
•   Pensamiento convergente
•   Pensamiento divergente

La inteligencia es la capacidad de asimilar, guardar, elaborar una información y utilizarla para resolver un problema. Está compuesta por múltiples aptitudes.

Teoría del proceso de información: La inteligencia es componencial (analítica), experiencial (creativa) y contextual (práctica)  

Teoría de las inteligencias múltiples Howard Gardner: Lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, corporal-cinético, naturalista, interpersonal e intrapersonal.

El desarrollo de la inteligencia según Piaget: interacción activa entre el individuo y su entorno físico social.

•   Inteligencia práctica 0-2 años
•   Inteligencia intuitiva 2-6 años
•   Inteligencia lógico concreta 7-11 años
•   Inteligencia lógico formal 12 años en adelante

El lenguaje es un sistema de comunicación que hace posible la relación entre individuos. El desarrollo del lenguaje pasa por distintas etapas entre ellas la de desarrollo fonológico, semántico y gramatical.

Habilidades comunicativas: Conocer y dominar las habilidades comunicativas básicas aporta muchos beneficios, como ayudar a resolver diferencias o promover la confianza y el respeto mutuo.  Esta habilidad incluye varios factores:

•   Escucha activa
•   Empatía
•   Validación emocional
•   Lenguaje no verbal
•   Resolución de conflictos y negociación
•   Lenguaje verbal
•   Leer y escribir

Habilidades instrumentales: Relacionadas con el uso de los motores de búsqueda de información. Para buscar información los principiantes y expertos desarrollan operaciones distintas.

Habilidades instrumentales para la búsqueda:

•   Habilidades para el uso software para búsquedas
•   Habilidades para navegar en hipertexto.

Habilidades instrumentales para la selección de información:

•   Habilidades para copiar y pegar información.
•  Habilidades para almacenar.
•   Habilidades para sindicar.
•   Habilidades para guardar información en software especializado.
•   Habilidades para procesar información en software.

Estrategias de procesamiento y uso de la información adquirida.

1. Estrategias atencionales.

2. Estrategias de codificación.

3. Estrategias de repetición y almacenamiento.

4. Estrategias de recuperación de la información.

5. Estrategias de comunicación y uso de la información adquirida.

A continuación las claves para comunicarse: Impacto, repetición, utilización, e interiorización.

Habilidades lógicas: Hacen referencia a el uso de procedimientos lógicos que permiten estudiar la estructura o formas del pensamiento humano (como proposiciones, conceptos y razonamientos) para establecer leyes y principios válidos para obtener criterios de verdad.